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教育改革要突破功利主义经验

发布时间:2020-08-16 03:23 编辑: 来源:


本报讯(记者 赵艳国)近日,中国教学会中小学整体改革专业委会第十八届学术年会在京召开。本届年会主要从提升教育质量、教育现代化发展以及青少年家庭教育等方面,着眼于如何推进教育供给侧结构改革。来自全国28省和地区的学校、协作体共430余人出席会议。会议通过6场专题报告及主题沙龙的形式,力图为与会者提供更加全面的教育改革信息。 

中国教育学会名誉会长顾明远在发言中回顾了联合国教科文组织对世界各国教育改革和发展影响最大的三个报告。他还从对教育本质再认识的角度,着重强调了2015年报告中提出的教育发展要从科学主义回归到人文主义的重要意义。

今天的改革在很大程度上都从教学论、课程论、工具论入手,几乎没有人研究教育原理,今天的教育有什么变化。这两年,关于新教育有很多提法,叶澜教授从教育原理上提出的“新”,立足新基础教育的研究精神与方法,提出教育改革不能无视教育理论的价值,要从教育原理角度入手,来研究新基础教育的创新;在接下来的沙龙座谈环节,来自上海、杭州两地的4位校长还从参与新基础教育改革实验的角度,分享了在管理、教学等方面的收获。

教育供给侧的结构性变化在哪儿?国家教育咨询委员会委员、中国教育发展战略学会副会长季明明从强国崛起和教育供给侧的关系讲起,谈到教育结构现代化的重要意义。季明明指出,教育现代化的核心是教育结构现代化,终身教育体系支撑教育结构现代化;教育结构现代化是解决诸多全局性教育棘手难题的基础,现代化的教育结构是培养大批高素质拔尖人才的“快车道”。

知名教育专家熊丙奇在主题发言中明确提出,反对教育改革过程中的形式主义。他指出,要“深化教育领域的综合改革”,就应突破在“形式上”做文章,进行“实质性”的教改;资深家庭教育专家孙云晓强调,信息化时代家庭更要承担起教育学生的主体责任。

中国教育学会中小学整改专委会常务副理事长兼秘书长吴国通表示,当前的教育改革需要教育工作者改变自身固有观念,不能停留在教育功利主义教育经验主义上,要突破教育发展的固有模式。中国要想避免中等收入陷阱,就必须做好教育供给侧改革。



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