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微观点:走班制

发布时间:2020-09-24 02:53 编辑: 来源:


新一轮高考改革方案出台后,“走班制”成为高中课改新趋势。随着“走班制”的升温,分层授课、流动教学、兴趣分班也成为了一些小学、初中的课改方向。但在推进过程中,它也给学校的学生德育、教学管理、师资配置、教学空间等方面带来挑战。如何走下去和走得更远,这是“走班制”抛给中小学校长的新课题。(11月12日《中国教育报》)


@李玲如何满足学生差异化需求,培养学生的兴趣爱好,让学生主动去发展和提升自己,这是教育改革、课程改革所需要解决的问题。而“走班制”因其因材施教的特质,成为目前我国教育课程改革的方向。“分层走班”的课程模式,尊重孩子的个性发展,各美其美,美美与共,这才是培养未来社会公民所做的教育选择。


@程凤春在教学空间和师资配备方面,假设将原来45人的班额拆分成30人的班额,在现有教学不变的情况下,教室与教师数量至少也要增加1/3。“走班制”的实行势必对学校的教学空间和师资配备提出更高的要求。


@胡晓明在“走班制”的这场实验中,真正实验的不仅仅是校长,还有教师。一所学校要推行走班制”,首先要问的就是,这所学校的教师准备好了吗?此外,有的学校在六年级以年级部制管理为基础,实行“导师制”管理方式,这就要求教师在担任教学任务的同时,也要承担起教学班管理责任,关注每一名学生的成长。教师工作量的增加可见一斑。


@高庆海必须冷静对待“走班”热。对于我国中小学学校来说,“走班制”并不是“必选项”,而是“可选项”。在我国中西部一些地方,很多学校连均衡发展都没有做到,又何谈选择呢?一些名校“分层走班”教学的成功,并不仅仅是因为“走班制”的制度优势,还因为这些学校自身的师资与硬件设施能够满足“走班制”教学改革的需要。


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