首 页 高职高专 高考高招 学前教育 国内教育 招考政策 学术评审 少儿英语 外语
网站首页 >> 高职高专 >>当前页

三年级分水岭如何迈过去

发布时间:2020-12-06 22:45 编辑: 来源:


■案例

小宇的成绩一直名列前茅,可是到了三年级突然成绩下滑严重,而且变得越来越不听话,小宇的妈妈很无奈:“我已经尽力了,孩子怎么还会出问题呢?”

原来,妈妈每天都和小宇一起复习,不懂的就给他补课,还能自己给孩子布置一些练习题。等小宇做完后妈妈批阅。妈妈认为小宇从一年级开始就养成了良好的学习习惯。老师则说,小宇在学校上课不太认真,课堂活动参与也少,精力不集中,但是因为他作业完成很好,成绩也很好,一直认为他很聪明,学习效率高,所以也没太关注。

小学三年级,是学习的分水岭。到底是什么原因呢?作为家长又该怎么办呢?


■解析

1.孩子之间思维习惯层次不齐。

那些在一、二年级时就养成了良好的思维习惯的孩子,到了三年级时,家长会感觉特别省心,不用过多关注,孩子都能独立完成学习任务,并且会在学习上日趋成熟。而那些在一、二年级没有养成良好思维习惯的孩子,面对科目增多、内容难度增大、老师家长要求增加等等问题,就会感觉学习力不从心。而这个时期又正好是孩子自我意识增强的时期,于是无论是从学习自信上还是从师生关系、亲子关系上都会感觉到逐步下滑。

2.学习能力和认知水平高低不同。

遗传、家庭环境、父母的教育经历等等导致孩子学习能力和认知水平是不同的。

那些感受性较强、对周围事物比较敏感的孩子,这样的孩子好奇心和创造力是比较强的,他们在学习上往往表现出很大的天赋。而那些感受性较差的孩子看起来则比较木讷,往往在低年级遵守纪律、坐姿端正……老师喜欢,家长也喜欢;但到了高年级,这些表面的行为习惯对深度的思维习惯起不到作用,成绩也会下滑。


■支招

三年级学生成绩确实会有分化。但这种分化跟初中高中的学习分化还是有区别的。这种成绩下滑其实是思维习惯的不同,培养孩子良好的学习习惯是能够改善这种状况的。而且这个阶段学习内容较浅,不存在因智商的差距带来的成绩分化。所以,家长应引起足够重视。

首先,教会孩子统筹安排学习任务。

和案例中的小宇一样,很多孩子虽然上小学了,心还在婴儿时期。这些孩子,他们所有的事情都由家长包办,听课精力不集中没关系,家长回家还会教;作业做哪些不用考虑,家长会安排;几点上学不用想,家长会叫……这样的方式教育的结果就是养了一个给他输入程序就学习的机器,哪天家长不摁遥控器了,他就不学了,因为他真的不知道该怎么学。所以,我们有必要在孩子一上学时,就教会他们做简单的统筹安排。所谓统筹安排,对于小孩子来说,就是学会打算,自己有哪些事情需要做,会花多长时间,怎么做等等,还可以列出一份计划,让孩子养成独立安排自己事情的习惯。

其次,养成良好的思维习惯受益终生。

学习习惯包括思维习惯和行为习惯。而我们往往更多关注后者。现实中,很多孩子行为习惯非常好,但是思维习惯没有养成,所以看起来学习很卖力,却不如那些调皮捣蛋的孩子考得好。作为家长,要在生活中培养孩子的思维习惯。比如外出旅游时,引导孩子先查查当地的天气、民俗、特产、风景特点等等,和孩子一起规划出游路线,让孩子看看导游讲解视频,鼓励他自己编一段导游词讲讲等等,这样的出游是在孩子真正动手查阅资料、动脑思考问题、统筹安排的基础上的出游,让孩子会有不一样的收获。

最后,培养孩子的阅读习惯。

我们都知道,三年级开始,考试范围变广,考试内容不再是单一的课本知识,很多内容来自于孩子们阅读的书籍中。所以,培养孩子的阅读习惯,引导孩子深度阅读是提升孩子成绩的法宝。很多家长喜欢让孩子做大量的练习题强化训练,那只能暂时提高一点分数,提升不了孩子的成绩,而真正的阅读扩大了孩子的知识面,提升了孩子的理解能力,越到高年级越能看出读书多的孩子的学习上的优势。

面对三年级小孩子的分化,我们不必太惊恐,而是应该抱着平和的心态去分析其中的原因,找到根源,慢慢用心去融化孩子内心的冰块,让他重拾自信,完善自我。


□文/杨娜 李志欣


本文永久链接:http://games.wixz.cn/a-r-15514098.html
分享到:0

相关阅读

最新发布